那种身体-头的绘画对许多成年人来说都是严重错误的，但似乎让许多孩子都很满意。对这些孩子来说，那真的像一个人吗？这个问题看起来简单，但并不简单，因为我们必须记住，儿童不是一个单一的智能体，儿童思维中各种各样的其他智能组可能并不满意。只是在那个时刻，其他智能组没有控制权或者没什么影响力。但如果某个和这幅画很像的生物真的出现了，许多孩子也会感到害怕。只说一个人“真的”看到什么是没有意义的，因为我们有这么多不同的智能组。
中间的这些年发生了什么，让大一些的孩子可以把身体单独画出来了呢？我们甚至不用改变在之前的部分中所使用的特征和关系列表就可以实现。只要在绘画程序的步骤2做一点儿小改变就可以：
1.考虑列表中的下一个特征。
2.就算已经画过相似的特征，也把这个特征画出来。
3.如果列表完成，停止。否则，返回步骤1。
这可以保证列表中提到的每个特征在绘画中都只呈现一次，就算两个特征很相似也是如此。当然，这需要给每个特征计数一次而不是两次的能力。为了画出成熟、现实的画作，儿童可以利用正确数数所需要的同样的能力，这多有意思啊！
当然，我们也可以用其他方式解释儿童的进步。那个新的、“更现实的”画作可以通过在列表中添加一个脖子的特征来实现，因为这样做将会需要一个分开的身体和头。只要施加一个额外的限制或关系就够了：那就是头在身体上面。人们可能会争论说，年幼的儿童一开始就没有对独立存在的身体有清晰的概念，你可以用胳膊和腿或者用头做许多事，但身体只会产生阻碍。
无论如何，在掌握了这种身体-头绘画的艺术后，许多儿童在画人像方面的进展就非常缓慢了，这些“幼稚的”绘画方式常常会持续一些年。我怀疑在儿童学会画可识别的特征后，常常会继续面对的问题是：需要表述的场景比以前复杂得多。在他们这样做的时候，我们应该继续赞赏儿童在处理他们给自己设定的问题时表现有多么好。他们可能无法达到成年人的预期，但他们常常能解决我们所提出的问题的儿童版。